O nás

Moderní škola v srdci Veltrus

Základní škola Veltrusy je otevřenou institucí zřizovanou městem, která poskytuje kvalitní vzdělávání ve všech devíti ročnících. Díky paralelním třídám v každém ročníku dokážeme citlivě reagovat na potřeby žáků a vytvářet podnětné prostředí přímo v centru města.

Naším cílem je, aby škola byla bezpečným místem, kam děti chodí rády. Vedle znalostí klademe velký důraz na rozvoj osobnosti, vzájemný respekt a spolupráci. Chceme, aby u nás žáci získali pevné základy pro další studium i spokojený život.

Svoboda volby od první třídy

Věříme v individuální přístup, a proto nabízíme rodinám možnost zvolit si vzdělávací cestu už od 1. ročníku. Rodiče si vybírají mezi programy Lumos a Hop, které se liší stylem výuky, ale shodují se v podpoře dětské zvídavosti a radosti z učení.

Od šestého ročníku nabídku rozšiřujeme o programy Trias a Integra. Ty žákům umožňují zvolit si směr odpovídající jejich schopnostem a ambicím. Vedeme je tak k postupnému převzetí odpovědnosti za vlastní vzdělávání a budoucí plány.

Stručné představení školy a vize

Školní vzdělávací program Základní školy Veltrusy vychází z přesvědčení, že škola má být místem smysluplného učení, osobního růstu a aktivního zapojení žáků do života komunity. Naše vize je jasná: "Vytváříme společně školu, kde se žáci mohou v respektujícím a laskavém prostředí učit a rozvíjet prostřednictvím přiměřeně náročných výzev". Naším cílem je, aby žáci na konci devátého ročníku disponovali nejen potřebnými znalostmi a dovednostmi, ale také schopností samostatně myslet, spolupracovat, nést odpovědnost za své učení a orientovat se ve světě, který je komplexní a rychle se proměňuje.

Koncepce 1. stupně

Na 1. stupni nabízíme dvě vzdělávací cesty, které reflektují odlišné potřeby žáků i preferované styly učení (programy LUMOS a HOP).

Co mají oba programy na 1. stupni společné:

• Osobnostní a sociální výchova (OSV): Obě cesty kladou důraz na rozvoj "měkkých dovedností", práce s emocemi a wellbeing, liší se pouze ročníkem nasazení (LUMOS od 1. třídy, HOP od 4. třídy).
• Pisatelské a čtenářské dílny: Fungují jako součást předmětu český jazyk. Klademe zde důraz na prožitek ze čtení, postupné budování hlubokého porozumění textu a na samostatnou tvorbu vlastních textů žáků.
• Jazyky a IT: Napříč celým 1. stupněm cíleně usilujeme o aktivní rozvoj jazykových dovedností v angličtině a systematické budování informatického myšlení.
• Mediální výchova: Na prvním stupni věnujeme minimálně 1 hodinu cílené mediální výchově, abychom žákům pomohli orientovat se v současném informačním světě.

Specifika jednotlivých programů:

• Program LUMOS: Experimentální třída postavená na plném využití principů nového RVP. Využívá prvky Hejného matematiky, badatelskou výuku a učení venku za každého počasí (včetně každoměsíčních expedic). Specifikem programu jsou speciální hodiny environmentální výuky a nově vytvořený předmět Turistika, který inovativně propojuje Tělesnou výchovu, oblast Člověk a jeho svět a zčásti i OSV. Program zavádí angličtinu a OSV již od 1. třídy.
• Program HOP: Třída založená na ověřených principech dosavadního RVP, do které integrujeme moderní metody výuky. Důraz je kladen na bezpečné zvládnutí základů a rozvoj kritického myšlení. K dispozici je nabídka kroužku AJ od 1. třídy, samotná výuka angličtiny začíná od 2. nebo 3. třídy a předmět OSV je zařazen od 4. třídy. Součástí jsou pravidelné exkurze.

Koncepce 2. stupně

Na druhém stupni nabízíme dvě vzdělávací cesty (INTEGRA a TRIAS), které respektují odlišné potřeby žáků, ale zároveň sdílejí inovativní prvky a společné předměty propojující celou školu:

• Program INTEGRA: Plně integrovaný program, který spojuje příbuzné vzdělávací oblasti do tematických bloků (odbourává umělé bariéry mezi obory). Příkladem je předmět MAT (Minulost a teď), který organicky propojuje výchovu k občanství, dějepis a zeměpis. Dále pak předmět PAT (Příroda a technika), integrující fyziku, chemii a přírodopis.
• Program TRIAS: Program pro žáky, kterým vyhovuje klasičtější struktura. Nespojuje obory do velkých bloků, vyučuje je jako samostatné předměty (odděleně výchova k občanství, dějepis, zeměpis, chemie, přírodopis, fyzika).

Co mají programy INTEGRA a TRIAS společné:

Přestože se programy liší strukturou hlavních naukových předmětů, sdílejí klíčové inovativní bloky:

• Pisatelské a čtenářské dílny: I na 2. stupni navazujeme na tradici z 1. stupně. Dílny, které jsou součástí předmětu český jazyk, jsou primárně zaměřeny na tvorbu vlastních kultivovaných textů a schopnost kritického, hlubokého čtení.
• Mediální výchova: Věnujeme jí časovou dotaci 2 hodin. Považujeme za stěžejní vést žáky k pochopení toho, jak fungují klasická i nová média (včetně sociálních sítí), jak pracují algoritmy a jak si v tomto světě udržet odstup a bezpečí.
• Předmět OSV: Povinný předmět zaměřený na rozvoj komunikace, spolupráce, zdravého vztahu k tělu a podpoře wellbeingu. Nedílnou součástí je i profilace pro výběr střední školy.
• Ateliéry (6., 8. a 9. ročník): Předmět integrující Umění a kulturu s moderní Informatikou.
• Modulární polytechnická výchova (6. ročník): Volitelné moduly reagující na reálný život (moderní řemesla, kutil, mini inženýr, textilní tvorba či vaření).
• Volitelné předměty (7.–9. ročník): Systém postavený na setkávání žáků napříč ročníky podle společného zájmu.

Pedagogické pilíře

1. Rozvoj čtenářské a pisatelské gramotnosti

• Význam: Klíčový předpoklad úspěšného vzdělávání. Zajišťujeme ho prostřednictvím specifických čtenářských a pisatelských dílen od 1. do 9. ročníku napříč všemi programy. Klademe důraz na čtenářský prožitek, budování hlubokého porozumění čtenému a na tvorbu vlastních textů.
• Proč je to důležité v dnešní době: V době informačního přesycení je schopnost číst s porozuměním, odlišit fakta od dezinformací a srozumitelně argumentovat naprosto nezbytná základní gramotnost.

2. Digitální, mediální a AI gramotnost

• Význam: Žáky učíme od prvního ročníku smysluplně využívat digitální technologie a budovat informatické myšlení. Prostřednictvím specializovaných hodin Mediální výchovy na 1. i 2. stupni je učíme orientovat se ve světě klasických médií i sociálních sítí. Systematicky také budujeme AI gramotnost.
• Proč je to důležité v dnešní době: Umět analyzovat mediální sdělení, rozumět algoritmům sociálních sítí a bezpečně pracovat s AI nástroji je dnes otázkou základního bezpečí a budoucí uplatnitelnosti žáka.

3. Učení v reálných situacích a prostředích

• Význam: Žáci se učí v autentickém prostředí. Ukázkovým příkladem je předmět Turistika (propojující pohyb, přírodu a sebepoznání) či terénní badatelství. Využíváme aktivně školní kuchyňku, sad a venkovní učebny.
• Proč je to důležité v dnešní době: Učení zakotvené v reálném světě podporuje hlubší porozumění. Škola je trenažérem, kde si žáci zkouší kompetence, které nevyčtou z učebnice.

4. Environmentální vzdělávání a vztah k životnímu prostředí

• Význam: Rozvoj vztahu k životnímu prostředí realizujeme praktickými aktivitami v terénu (např. speciální hodiny environmentální výchovy v programu LUMOS) a propojením s dalšími předměty.
• Proč je to důležité v dnešní době: Téma "Udržitelné prostředí" je závazným průřezovým tématem. Škola musí žáky vybavit takovým myšlením, aby dokázali přijímat odpovědná rozhodnutí ve vztahu ke klimatu a přírodě.

5. Osobnostní a sociální rozvoj (Kultura školy a wellbeing)

• Význam: Bezpečné a respektující prostředí je základ. Zavedli jsme předmět OSV pro všechny žáky, kde systematicky rozvíjíme práci s emocemi a mezilidské vztahy.
• Proč je to důležité v dnešní době: Žák, který není v bezpečí a psychické pohodě, se nemůže efektivně učit. Psychická odolnost je dnes podmínkou pro zdravý vývoj.

6. Jazyková vybavenost a praktické využití jazyka

• Význam: Napříč prvním i druhým stupněm aktivně budujeme jazykové dovednosti v angličtině. Cílíme na úroveň B1 (případně A2 u žáků s SPU). Opouštíme memorování a sázíme na praktickou komunikaci.
• Proč je to důležité v dnešní době: Angličtina je univerzální komunikační standard otevírající svět.

7. Studijní autonomie a participace na životě školy

• Význam: Autonomii budujeme prostřednictvím reálné možnosti volby. Zásadní je diferencovaná výuka matematiky a angličtiny na obou stupních – žáci část výuky tráví ve kmenové třídě a část ve škálovaných skupinách podle náročnosti, kam se sami zařazují. Tím efektivně rozvíjíme i nadané žáky. Dále si žáci volí zaměření v Ateliérech, Polytechnice a tvoří věkově smíšené skupiny ve volitelných předmětech.
• Proč je to důležité v dnešní době: Pokud chceme vychovat lidi připravené na celoživotní učení, musí trénovat odpovědnost za svou úroveň a volbu už na základní škole.

8. Porozumění světu v souvislostech

• Význam: Naukové předměty jsou prostředkem k pochopení propojenosti světa. Zdůrazňujeme vazby formou projektové a mezioborové spolupráce (ukázkou je program INTEGRA s bloky MAT a PAT, nebo předmět Turistika na 1. stupni).
• Proč je to důležité v dnešní době: Důležitější než hromadění informací je schopnost přenést poznatky z jedné oblasti k vyřešení problému v oblasti druhé (transfer vědomostí).

9. Pevné základy v českém jazyce a matematice

• Význam: Dbáme na bezpečné zvládnutí základů. Zásadní novinkou je zavedení profilace v 9. ročníku. Žáci mají část hodin matematiky/češtiny společnou a na zbylou dotaci si volí zaměření podle své budoucí cesty (jiná příprava pro gymnazisty, jiná pro učňovské obory).
• Proč je to důležité v dnešní době: Kvalitní a cílená příprava zásadně snižuje stres z přijímacího řízení.